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一、真题展示
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦(huà)、柞(zuò)树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩(nèn)绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇(huì)成小溪，淙(cóng)淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧(cè)着脑袋欣(xīn)赏(shǎng)自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮(zhē)住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕(lǚ)利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸(suān)甜可口的山葡萄，又香又脆的榛(zhēn)子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。
小兴安岭真是一座巨大的宝库(kù)，也是一座美丽的大花园。
(1)请分析文本景物描写的特点
(2)如指导中年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点
(3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由
二、真题解析
1、文本景物描写特点
答题思路：
文本写作特点需要从文章的结构特征、文章的表现方法、修辞方法、语言特点以及文章的感情等几个角度来描写。
答案展示：
本文描写了小兴安岭的美丽景色。文章采用了总分总的结构，先总写小兴安岭的美丽，然后分别从小兴安岭的春天、夏天、秋天和冬天描写了小兴安岭的美丽景色，后总写了小兴安岭是一座美丽的大花园(结构特征)。同时文章以时间为序，写了春天的生机勃勃，夏天的郁郁葱葱，秋天的果实累累，冬天的白雪皑皑，情景相容。(表现手法)另外，作者采用了比喻、修辞等方法，形象生动。(修辞手法)后，表达了作者热爱小兴安岭、热爱祖国大好河山之情。(作者感情)
2、教学目标和重点
教学目标：
(1)知识与技能目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等词语，背诵自己喜欢的段落。
(2)过程与方法目标：通过探究发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
(3)情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，学生能够热爱美丽的小兴安岭，热爱祖国大好河山。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确，理解文章的写作特点。
3、教学环节设计
结合重点，以春天的小兴安岭的景色讲解为例进行如下设计：
(1)初读课文，整体感知
学生朗读课文第2自然段，要读准字音。与同桌交流自己喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。播放多媒体课件展示春天大兴安岭的图片，与同学们一起领略大兴安岭的春景之美。
【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。
(2)精读课文，体验情感
1) 教师提问：你喜欢的词是哪一个或者几个?
学生说明自己喜欢的原因，教师板书：抽出
继续追问：抽出是什么意思?把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?
2) 小组讨论交流：把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?
教师请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象;枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达自己观点的能力。
3) 创设情景，说话练习。请同学有感情地朗读这段。
4) 小结：教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美?小兴安岭的春天是生机勃勃的美。
【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏能力以及热爱祖国大好河山的感情
3.拓展延伸，升华感情
请同学们画出你自己心中的春天小兴安岭美景图。
