山西全球说为什么孩子一出生就要学习多语言

要研讨这个问题，我们先来看看华盛顿大学大脑与学习科学研究中心主任 Prof​‌‌ Patricia Kuhl 在 TED 的 The Linguistic Genius of Babies 中讲到的：

“每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音。他们的大脑可以统计不同语言的发音，双语者便是大脑中形成了两套统计数据，他们在说不同语言时，就可以自行切换这两套数据，所以并不用担心过早的英语启蒙会让他们与中文混淆。”

可你知道吗？这种能力并不是永恒的，它会在孩子6岁以后慢慢退化，成人便只能分辨自己语言中的声音。中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民对英语的敏感度。与其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数基本无关，而与其移民到美国的年龄有关。

研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其英语的敏感度随着其移民时间的推后而明显下降，逆袭很辛苦。

影响大脑发育：让宝宝更聪明

越早学习不同的语言，能让孩子越聪明。《儿童大脑开窍手册》中说：“在大脑左侧顶下皮层的语言区域，双语或者多语者的这个脑区面积比单语者更大，而且，小时候学习第二语言的人或那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。”

哈佛大学有几项关于儿童学习外语的研究发现：如果一个孩子在学龄前，尤其是3岁左右能学习第二语言，这个语言学习本身将提高他们的创造性、思维能力和大脑灵活性。

从另一个角度讲，语言就像是让孩子探索世界的一种工具，用英语阅读绘本、书籍，观看动画、电影，让他们在不同年龄阶段接触到更为丰富广泛的内容，这本身就是促进他们大脑发育的一种方式。

中西方文化：改变思维方式

从小习得不同的语言，无形中就输入了不同的文化，建立了不同的思维模式。比如有一项调查说，西方国家的绘本，以及妈妈在讲故事时更注重发展想象力和吸引孩子的兴趣；东方特别是亚洲国家，书籍和妈妈讲故事更注重道德规范和行为教育。汲取不同文化的精华使得宝宝未来拥有更广阔的视野“兼听则明”。

如果学习语言有捷径，那就是父母和孩子共同学

想做好语言启蒙，顶重要的事情，其实是陪孩子一起学。妈妈不是孩子的老师，只是孩子学习语言的陪练：

和宝宝一起说语言，玩语言，创造地道的语言环境；和宝宝一起享受获取知识并应用知识的欢愉；对宝宝努力学习并获取进步时的支持和夸奖；和宝宝一起巩固复习已学内容，体会“温故知新”的学习真谛；让妈妈零距离了解宝宝学习进度……所有这些陪伴都会让宝宝更深度地爱上某种语言，而不是仅仅学会了某个单词，了解了某个句型。

家长朋友们，未来语言的重要程度，它只会更高，不会低，因为在全球化的趋势下，各个企业都会有很多外国同事，所有电话、会议、文件都需要用中英文双语甚至多语版本。到时大家不会关注你到底会不会奥数或者画画，你一张嘴，一说话，就知道你受到过优良的教育，能不能说一口流利的外语到时会成为衡量一个人的工作能力，交际能力，继而是收入水平的重要衡量标准！

所以，现在未雨绸缪地开始学习语言，是顶明智的选择。zui后想起一句名言：种树的zui佳时间是20年前，仅次于它的时间就是现在。加油吧，宝爸宝妈们，我们的选择，将会决定孩子未来的选择。

而“全球说”这次的选择，也许会影响到更多的选择。“全球说--talkmate”线下运营中心（旗舰店）即将落户山西太原，他和你常见到的外语学校有什么不同？他能为孩子们提供哪些语言学习上的帮助？他的到来对山西来说意味着什么？我们先来了解一下，谁是“全球说”？

全球说--Talkmate 成立于2015年7月，是的多语言教育机构，由巴黎、北京、硅谷、纽约、多伦多、悉尼、马德里等七个地区中心组成全球性的研发、运营与服务网络。全球说拥有目前世界上语种数量多的语言资源 ，涵盖人类7000种语言，是联合国教科文组织世界语言地图的应用承载平台。全球说提供120种完整的语言课程 ，可以满足学生在线自学，以及教师线下教学需要。全球说完全自主研发的语音识别与人工智能学习技术 ，持有超过1000项技术与内容方面的知识产权，成为世界多语言教育标准的主要制定者之一。

全球说语言中心（Talkmate Multilingual Education Center, 简称“TMEC”）是全球说与联合国教科文组织世界语言地图项目（UNESCO’s Project of World Atlas of Languages）专家联合为2-12岁中国少儿成立的多语言精英教育实践的高端机构。目前，TMEC也是中国教育行业符合联合国教科文组织世界小公民多语教育标准的语言机构。

全球说语言中心的愿景：用轻松的语言环境，用独特专业的“母语思维教学法“，帮助孩子建立自然、流畅的多语言习得的思维模式，从当前少儿外语教育只关注词汇和句型的传统语言教学思维方式转变为对语感的全面培养，完整模拟并代入人类习得一门语言的自然过程，真正实现儿童在成长的黄金时期同时掌握第二／第三语言的可能性。

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