山西教师招聘备考指导：教育制度的概念与发展

一、教育制度的概念
教育制度有广义和狭义之分。
广义的教育制度指国民教育制度。它是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。它是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它 们之间的关系。学制有着非常重要的地位，它是国民教育制度的核心和主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。也正因为如此，学制在考试中经常出现，要注意 把握其内容和地位。
二、学制的形式发展
学制的发展有着一个漫长的过程，前后主要包含三个阶段。
个阶段叫前制度化教育。该阶段从人类早期的原始社会开始，一直到定型的形式教育结束，时间跨度长。在这一阶段里，学制还没有诞生，但已经有了 “前身”——教育实体。所谓教育实体，它主要指教育活动的主体和对象稳定下来，有相对稳定的活动场所和设施，形成系列的文化传播活动，由此而形成的一种独 立的社会活动形态。
第二个阶段叫制度化教育。所谓制度化教育，主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了 普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了人类制度化教育的新阶段。中国近代制度化教 育兴起的标志，是1905年清政府的“废科举、兴学堂”以及相关的一系列在全国推行的教育改革措施。
第三个阶段叫非制度化教育。该阶段主张教育要打破常规的学校教育制度，应该走向更广阔的社会，社会就是一所大学校，也即倡导建立学习化社会。当前世 界发达国家的教育正处在从制度化教育向非制度化教育过渡的阶段，我国目前倡导建立的学习型社会就是非制度化教育理念的一种体现。
本部分知识在考试时一般以单选题、判断题的形式出现，需要着重把握学制的内容与地位，教育制度在三个阶段代表性的教育形式是什么等知识。