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太原国际徐工手脑速算登陆太原欢迎来电预约试听

更新时间:2018-01-23 18:21:19 浏览次数:51次
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徐工数元教育手脑速算的特点
1、明见算理思维爽:算理看的清清楚楚,算的明明白白。
2、数是孩子自己生成的,结果、算理及思维过程是通过孩子操作数元悟出的,看的清楚算的明白。
3、一通百通:孩子通过操作数元找出规律,不仅知道怎样做,而且还知道为何要这样做。
4、市场启动快:立竿见影的效果使合作伙伴确信技术的先进性,促成合作,家长满意度高。
5、独立的知识产权:数元、数形徐工儿歌都是徐工团队创作研发的,一推出就注重了专利、商标、著作权等知识产权的保护,模仿承担着很大的风险。
6、客户的粘连性:徐工数元教育具有粘连客户的优势是其他项目无法比的。因为知识产权的保护和不断地新产品的研发,为合作者提供不断地服务。
由笔算-珠算-手脑速算-数元教育的发展
1、笔算--教的是符号的演绎和运算规则的遵守,掌握先算什么再算什么孩子无法理解算理。
2、珠算及珠心算--用算珠图像符号计数,训练的是用计算工具及脑图的能力,是两千年前古人发明的,孩子无法理解算理。
3、手指算、手脑速算--将人的两只手当做两档算盘,比珠心算更容易学习。是徐工发明的于1999年通过国家鉴定的计算方法。
4、数元教育--用数元的拼玩探索解决问题的途径,不是算术,而是数理思维能力的训练,每一步都有理有据。
数元教育的教材体系
思维图数学--让孩子自己来操作数元生成数形,用数形操作演绎数理思维过程,找出解决问题的方法,悟出数理关系和运算原理的数学启蒙方法。
手脑速算--徐工发明的1999年10月通过国家鉴定的用手指运算、大脑计数来完成计算的一种快速计算方法,手的作用是运算。现在的手脑速算是思维图算数、双手计数的数形、手形、右脑图形三位一体的教学启蒙模式。具体地说是用思维图理解算理完成运算、用手计数并训练右脑图形来实现快速计算的方法,手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。​
 徐工的核心技术使得徐工物化数学启蒙模式三天超三年:学龄儿童只需三天,就可达到和超过笔算三年的数学思维能力和运算能力的同学。幼儿只要认识十个数形,老师或家长启发幼儿找到加减乘除的不同的思维方法和规律,幼儿就能够完全掌握、理解人的大脑能运算的所有题型。孩子整个的数学基础就打得非常牢固了。
   一、一个理论:物化理论
徐工2006年6月在国际会议上个提出数学启蒙教育的“物化理论”,就是将数、数的意义、数理思维、运算过程都变成看得见、摸得着的实物的理论。为幼儿数学难学的问题奠定了理论基础。
  二、  两个取代:数形取代阿拉伯数字理解数  数形思维取代数数计算数传统的认识数采用的是阿拉伯数字,徐工用数形取代阿拉伯数字,数形直接反映出数(如5只老虎)的集合,一看就知道5里面有5个量。
世界上传统的数学启蒙方法在运算时用数数的方法,如3+2等于5,老师就教孩子在3的基础上在数上两个数。数到5.徐工直接用数形2(两只老虎)找数形3(三只老虎)在一起排队成半圆5.徐工将所有的运算题型全部的描述成带有思维导向的图形。
三、三个困惑:手口不一致,数到9就乱数,只会背、不会算。
 1、幼儿在数数的时候手口不一致?为什么?
    因为孩子数到5并不知道是5个量。
 2、幼儿在数数数到9、19、29……时就乱数,为什么?怎样解决?
    这是因为数到9的时候孩子在大脑中想的是勺子9,再数1后怎么是10呢? 1和0在一起比9大还是小呢?
3、孩子背诵100遍1+4等于5,还是不会算,为什么?怎样解决?
原因是孩子不理解,我们传统的教学用的是数字,1+4在幼儿脑中是铅笔和红旗放在一起,它怎么会是秤钩5呢?孩子困惑了。
    四、四个问题:解决了困扰孩子数学学习的小学老师讲不清楚、大学教授讲不明白的四个问题。
1、什么是5?   
 提到5,大多数人联想到是数字5.与数的意义没关系。很难解释清楚。
2、2+3为什么等于5?7+8为什么等于15?
老师教的就是国家规定的是5.就是用数数法数出来的。徐工数形可以让孩子理解为什么等于5.
3、运算(7+8)时的思维过程是什么?
小学老师的教法是凑十法,但孩子很难理解。徐工将运算变成了思维数的思维过程并用手去亲自操作。
 4、幼儿对数学认知的四个过程是什么?
 五、数元、数形、数理关系思维图、智能算理拼玩器、数量-数字思维转换卡徐工物化理论
徐工物化理论数学启蒙法与其它方法的区别

运算方法      运算用的工具      运算过程      教具的作用      原理      难易程度
西洋笔算蒙氏等      阿拉伯数字      数 数 法      将数物化      无显示      难
珠心算      算珠      数    数      将数物化      无显示      较容易
其他手脑速算      手      手的伸屈      将数物化      无显示      较容易
徐工思维图算      表示数的量的数形      思维过程      解决进制原理      可演绎      容易

  注:徐工的教材在世界上是的,是用数形在大脑中思维来演绎数的运算的,其他的都是数字数数法,徐工数学启蒙的步骤是:1、操作数形  2、将操作过程转换成思维过程  3、用思维图算出结果  4、将结果再转化成数字描述出来。徐工数学运算时完全是思维,是名副其实的思维的体操。
中国关心下一代工作委员会幼教部主任郭建国:
    2011年12月25日,中国关心下一代工作委员会幼教部主任郭建国面对全国的电视观众讲解徐工手脑速算的科学性和性。
 手脑速算国家鉴定委员会主任王恩大院士:
    王恩大院士看了徐工培养的手脑速算学生的表演感慨万分,挥笔题词“看了徐工手脑速算学员的表演,深受启发,说明人的潜能是巨大的,”
    国家鉴定结论是:手脑速算在理论和技术上达到了国际领先水平,在小学数学具有很高的推广价值。
    诺贝尔奖获得者杨振宁博士:
    2006年6月,在香港召开的国际数学教育大会上,杨振宁握着徐工的手开玩笑的说“你的数形应该获得小诺贝尔奖。
山东徐工手脑速算教育研究所是山东省科技厅审批、山东省民政厅登记的专业专一从事手脑速算和数学启蒙研究的机构。总部植根于素有“孔孟之乡,礼仪之邦”的儒家思想的发源地的省会济南市,不断的汲取着儒家文化之灵韵,与祖国共奋进,与时代同发展。本着“尚德、修为、责任”的理念,承担着“研发数学启蒙领先技术,打造徐工教育国际品牌”的使命。在山东省科技厅的领导下,在国内外科研机构的协助下,以社会效益为己任、以市场需求为导向,针对幼儿的心理和生理特点,每年都有新的适合于幼儿操作的数学启蒙的学具和教具问世,相继研发成功了“数形”“ 数元”“数理关系思维图”“手脑速算”“智慧算理拼玩器” “数量-数位思维转换卡”“思维图运算法”等计算的方法和学具。2000年5月北京教育出版社出版了手脑速算的本专著,2011年中国科学文化出版社又出版了完全用“数形”来描述数的运算过程的“思维图数学”,取得了良好的社会效益。教育部中国教育电视台到研究所采访并播出了介绍研究所的“数学启蒙教育的领航者”的专题片。
       
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